Universidades dão aulas on-line e frustram alunos

Uma nova "moda" está surgindo no ensino superior: é a aula on-line. Mas, apesar da modernidade do nome, a promessa de revolução do currículo tem frustrado os alunos. É que nessa nova modalidade, até 20% das aulas com professor desaparecem. O aluno fica só com os textos via web e tem um fórum para tirar dúvidas.

“Quando a gente entrou na faculdade, não tinham falado que teria esse tipo de aula. A maior parte da sala é contra e a gente não tem escolha”, diz a estudante de jornalismo da Anhembi Morumbi, Bárbara Luiza Pacheco, de 19 anos. No quarto semestre do curso, suas aulas on-line são de psicologia e empreendedorismo e, todas as sextas-feiras, ela não vai à faculdade, porque a aula deve ser feita no computador.

Não há vídeos e há pouca interatividade no conteúdo. Basicamente, no curso de jornalismo, as aulas on-line são apenas textos seguidos de perguntas, que valem como presença para o dia. “Não tem nenhum vídeo ou outro recurso. Para isso, a gente podia ler um livro e não precisava pagar faculdade”, diz.

No primeiro ano, Bárbara conseguiu trocar as aulas on-line por um curso presencial junto com a turma de publicidade. “Foi melhor do que no computador, mas o curso era mais voltado para publicidade do que para jornalismo”, afirma ela, que paga R$ 880 de mensalidade.

As aulas pela internet já foram alvo de protesto na Universidade Ibirapuera.

No dia 21 de agosto, um grupo de estudantes interditou por cerca de 30 minutos a Avenida Interlagos. Os manifestantes reclamavam da ausência de professores em várias disciplinas.

Na Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul) as aulas on-line recebem o nome de “Blackboard” e também são criticadas por alunos. “Acho que só agrada quem não quer ficar na faculdade, que quer sair antes”, afirma Renata Cristina Frangella Barboza, 19, aluna do segundo semestre de ciências biológicas.

“A gente poderia ter aulas práticas em vez de aula no computador, que são muito mais importantes no curso”, sugere. A mensalidade de seu curso é de R$ 663, mas a aluna tem desconto de 40% sobre esse valor. Segundo Renata, a escola não ofereceu a opção de fazer aulas presenciais no lugar das que são via web.

Por que não funciona?

Reprodução/G1

A tela do fórum de discussão on-line da Anhembi Morumbi (Foto: Reprodução/G1)

De acordo com o Ministério da Educação (MEC), a faculdade ter aulas on-line não é irregular. Uma portaria afirma que até 20% das aulas podem ser ministradas assim, mesmo nos cursos chamados presenciais. Veja a portaria do MEC de 2004, que fala das aulas.

Mas, para o presidente da Associação Brasileira de Educação a Distância (Abed), Frederic Litto, o que vem acontecendo não é exatamente uma revolução no currículo. “Isso é incompetência institucional. Educação a distância não serve para o aluno que não está altamente motivado, que não tem disciplina para ser aprendiz autônomo”, diz.

De acordo com Litto, para funcionar, aulas a distância precisam ter muita interatividade entre os alunos. Assim, o aprendizado vem por meio da discussão. Se o aluno prefere estudar com professor, é mais difícil aprender pela internet.

Outro lado

A Anhembi Morumbi informou por nota que investe em ensino a distância desde a década de 80 e que “acredita em inovação tecnológica como aliada na formação profissional”. “A metodologia de ensino adotada pela Universidade, que abrange a concepção de programas e o desenvolvimento contínuo de disciplinas, garante resultados de ensino e aprendizagem extremamente positivos”, diz o documento enviado pela assessoria de imprensa.

A Unicsul afirmou por nota que seu sistema “Blackboard” é “é uma ferramenta tecnológica inovadora, utilizada nas melhores universidades do mundo, por meio da qual o aluno desenvolve atividades on-line complementares àquelas das salas de aula e laboratórios”.

A Universidade Ibirapuera afirma em seu site que a educação via internet facilita o estudante, que pode estudar em casa, na rua, no trabalho. E afirma que o aluno tem a orientação de tutores. Diz ainda que o método ajuda o aluno a “estar preparado para o Ciberespaço no mercado de trabalho, onde no mundo corporativo o e-learning é uma das ferramentas mais utilizadas atualmente para capacitação”.

fonte: site G1 - http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL97005-5604,00.html

Artigo 170 urgente

A Unisul encerra hoje as inscrições para os alunos interessados em receber o auxílio financeiro do Estado, chamado comumente de "artigo 170".

A inscrição é feita no site da Unisul, no ambiente acadêmico. Ocorre que o sistema não está operante. O link para se inscrever está inativo. Já enviei e-mail para a Unisul hoje pela manhã, mas não obtive retorno.

Isso é uma questão grave, e o mínimo que podemos esperar é que haja uma prorrogação neste prazo.

Rumo ao DCE da Unisul Virtual!

Colegas,

No dia 16, dia da avaliação presencial, distribuímos 500 panfletos (exatos 496) aos alunos que foram realizar a avaliação na unidade da Pedra Branca.

A receptividade foi muito boa, além do que esperávamos.

O próximo passo agora é realizar a Assembléia Geral que fundará o Diretório Central dos Estudantes e elegerá sua diretoria. A Assembléia já tem data marcada: 28 de abril de 2007, na unidade da Pedra Branca.

Em breve estarei publicando aqui a proposta de Estatuto para o DCE.

Todos e todas estão convidados a participar desse processo, comparecendo se possível na Assembléia Geral e colocando seus nomes à disposição para fazer parte da diretoria.

Número de alunos em educação à distância cresce 54%

Anuário sobre o setor será lançado hoje em evento no Recife

O número de alunos matriculados em cursos de educação à distância no país cresceu 54% de 2005 para 2006, passando de 504.204 para 778.458. Os dados são do Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância (Abraead) 2007 e se referem a cursos autorizados pelo Ministério da Educação (MEC ) e pelos conselhos estaduais de educação como graduações, pós-graduações, aulas de educação básica, técnica e Educação de Jovens e Adultos (EJA).

Segundo o site G1, o anuário será divulgado oficialmente hoje na 5ª edição do Seminário Nacional de Educação a Distância, no Recife (PE).

Se forem incluídos os cursos ministrados por entidades de educação corporativa como Senac, Sebrae e Ciee, a quantidade de matrículas sobe para 2,2 milhões de alunos. Educação à distância engloba aulas pela internet, televisão, rádio, CD, DVD, videoconferência, correspondência entre outros. Uma instituição pode utilizar mais de um tipo de mídia.

Entre alunos só de graduação e pós-graduação o aumento foi de 91%, segundo o anuário. Em 2005, eram 300.826 alunos em cursos desse tipo e em 2006, 575.709. De acordo com Fábio Sanchez, que coordena a produção do anuário, esse crescimento ocorreu devido a uma maior regulação do setor e a um crescimento no número de cursos oferecidos.

Em todo o Brasil, são 889 os cursos à distância autorizados pelo MEC e pelos conselhos estaduais de educação. A maioria é de pós-graduação lato sensu, que conta com 246 opções de formação.

Fonte: ClicRBS

Resposta ao prof Onei e nova resposta dele

Professor Onei,

Primeiramente, agradeço pelo seu interesse e
disposição em esclarecer e informar seu ponto de vista
a respeito dos assuntos levantados.

Concordo com o sr quanto à correta análise do perfil
do aluno virtual. Até porque me encaixo nela. Terminei
o segundo grau há mais de 15 anos - e isso explica em
grande parte a minha grande dificuldade em matemática.

Como a grande maioria dos alunos também se encaixa
nele, explica-se esta dificuldade. Confesso que ao
optar pelo curso de administração pública, a
existência destas disciplinas matemáticas chegou a me
deixar em dúvida, mas resolvi topar o desafio.

Pensei na opção de realizar aulas particulares, e
talvez tenha mesmo que recorrer a elas. Mas não
considero uma opção correta, afinal, o sentido de
estar na universidade é aprender. Se para aprender na
universidade eu tiver que recorrer ao aprendizado
particular em outro lugar, me parece que perde-se um
pouco do sentido.

Por outro lado, a possibilidade de recorrer aos
monitores-alunos do curso de matemática parece mais
adequada.

Em relação ao chat, de fato não pensei na questão das
fórmulas, o que torna mesmo este recurso inviável.

Já as vídeo-aulas são uma opção muito interessante.
Estava vendo no site da Unisul os vídeos da aula
inaugural. Ficaram com uma qualidade excelente. Algo
assim poderia ser usado nas disciplinas mais "duras".

Por último, encaminho um arquivo de um colega da
disciplina de contabilidade, onde ele aponta algumas
incorreções no livro da mesma disciplina. É mais uma
demonstração de que o interesse maior dos alunos é
colaborar para que tenhamos um ensino cada vez mais
qualificado em nossa Unisul.

um abraço,

Wladimir


Wladimir,

Para melhoramos a comunicação: quanto as aulas particulares, vejo como
uma opção correta, pois o conteúdo do livro é bom, assim como o conteúdo
dos outros livros. O exemplo aqui é a Matemática Financeira, que é
facilitada pelo estudo da Matemática Básica. Outra coisa, no presencial também
muitos alunos recorrem as aulas particulares. Assim como muitos alunos, apesar
de estarem há bastante tempo fora dos bancos escolares, conseguem
acompanhar as disciplinas de Matemática adequadamente. Quanto a questão do vídeo,
realmente ira fazer diferença. Já em relação a correção do livro de
Contabilidade, repassarei esta errata para o Coordenador do Curso de
Contabilidade para ele agilizar esta correção, já que é o responsável
pelo livro, pois faz parte do Curso de Contabilidade. Nisto, agradeço a sua
colaboração e seu empenho. Assim, Wladimir, acredito que um pouco de
persistência no estudo da Matemática fará de você um excelente aluno na
matéria e com certeza um amante da Disciplina.

Qualquer coisa retorne.

Onei

Mensagem do colega Francisco

Caro Wladimir - e prezados Prof Vianney e Profª Diva

Estou acompanhando com interesse através do blog do Wladimir as dificuldades dos colegas de Administração Pública com a disciplina "Tópicos de Matemática Elementar I". No meu curso de Ciências Contábeis, vou cursá-la no próximo bimestre, e sem dúvida gostaria de já ver implementado métodos diferentes de ensino pois, se já está sendo difícil com matemática "elementar I", o que se poderá esperar de Cálculo, Estatística e Matemática Financeira que me esperam nos semestres vindouros ?!?!?!

O EVA precisa ter novos recursos agregados, e com rapidez. Como está, é apenas uma espécie de correio eletrônico com todas as vantagens e desvantagens do correio eletrônico em comparação a outras formas de comunicação virtual. No CHAT, por exemplo, nunca vi ninguém interagindo; às vezes até se registram algumas presenças, mas nunca vi conversação. Seria fácil colocar monitores disponíveis no Chat durante 60 ou 90 min em dois horários diários -- por exemplo, das 10h00 às 11h30 e das 20h00 às 21h30 -- afim de que se criasse no EVA um ambiente verdadeiramente DINÂMICO de ensino/aprendizagem virtual.

Vídeo-aulas com 8 a 10 min de duração, onde o professor explica os pontos mais nebulosos da disciplina, também é um pedido bem razoável. Para quem não tivesse largura de banda, se poderia gravar num CD (que custa 1 real) e enviá-lo por correio.

Eu ainda sugiro que 1 vez por semana o próprio professor-tutor se colocasse à disposição dos alunos virtuais para uma seção por SKYPE, com texto e voz (para quem dispõe). Aí sim a UNISUL ficaria "bombando" em termos de utilização da tecnologia disponível... Afinal de contas, os alunos virtuais também têm o direito básico de falar -- FALAR, mesmo -- com seu professor.

Espero que o Prof Vianney e Profª Diva não vejam nesses comentários uma crítica pela crítica. Tanto não é, que apresentamos sugestões concretas e factíveis (no curto prazo). Bem pelo contrário, estou apenas na primeira metade do primeiro semestre de um curso de graduação de 4 anos -- e o meu desejo sincero é que a instituição que escolhi para cursar (a UNISUL) torne-se cada vez melhor e mais eficiente ao longo desse período.

Um grande abraço

Francisco Carlos Silveira Peres
francperes@uol.com.br / xperes@labhoro.com.br

Por um DCE real para a Unisul Virtual

Colegas, enfim está sendo dado o primeiro passo concreto para a fundação do Diretório Central dos Estudantes (DCE) da Unisul Virtual. Clique na imagem ao lado e leia o texto de convocação da Assembléia Geral.

Neste sábado, ele estará sendo distribuído na unidade da Pedra Branca, em Palhoça, juntamente com o Edital de convocação da Assembléia Geral que discutirá e fundará o DCE.

Aos que forem na Pedra Branca, nos vemos sábado!

E-mail recebido do prof Onei, coordenador do curso de administração pública

Wladimir,

Meu nome é Onei e sou coordenador do Curso de Administração Pública. A
razão de estar lhe escrevendo é que o professor Vianney me repassou seu
e-mail.
Assim, na seqüência, lhe esclareço alguns detalhes à sua
correspondência ao Professor. Então, primeiramente, gostaria de agradecer a sua
preocupação em tecer alguns comentários em relação ao Curso e principalmente a
UnisulVirtual. Este tipo de comunicação com certeza sempre contribui
para o aperfeiçoamento do processo educacional, notadamente na Unisul. Agora,
com relação a disciplina de Matemática, especificamente, realmente é um
divisor de águas no Curso (mas não somente no de Administração Pública, de
maneira geral, em todos os Cursos da UnisulVirtual, com exceção do Curso de
Matemática, por razões óbvias - ao menos esta é a opinião que tenho colhido
aqui na UnisulVirtual).



Nisto, tenho os seguintes comentários, como base na minha experiência
de Coordenador:

1. Geralmente os alunos do ensino a distância são pessoas com uma faixa
etária acima da média do ensino presencial. Obviamente há muito tempo
não possuem acesso ao ensino formal, pois faz bastante tempo que fizeram o
Segundo Grau. Nisto, o conteúdo de Matemática se torna um obstáculo,
pela falta de convivência com a Disciplina. E, convenhamos, a Disciplina
requer realmente tempo de estudo. Não é uma disciplina teórica, como, por
exemplo, Sociologia.



Assim, se você perceber, existem disciplinas mais acessíveis ao estudo
e disciplinas mais, digamos, trabalhosas. Com outras disciplinas ficando
no intermediário desta escala. A titulo de exemplo, podemos citar a
Sociologia, como disciplina mais acessível e a Matemática como mais trabalhosa, e
Administração Financeira, Contabilidade, Custos, Orçamento, entre
outras, como disciplinas intermediárias.



2. Pela experiência que tenho no Curso, realmente a Matemática é um
marco. Mas, perceba que a disciplina Matemática Financeira já não desperta
tanta polêmica. Justamente pelo conteúdo já construído na Matemática básica,
que serve de base para a Matemática Financeira.



3. Outra coisa, você coloca no e-mail a expressão "apenas ler no
livro". Entendo que esta expressão cabe às disciplinas teóricas, mas não para
as de Matemática (tanto Básica quanto Financeira ou outras equivalentes -
Orçamento, por exemplo). Aqui, uma contribuição: quando fiz o curso
superior, as disciplinas teóricas conseguia "matar" com uma boa
leitura, mas as disciplinas que requeriam cálculos, precisava efetivamente sentar e
resolver todos os exercícios, uma, duas ou mais vezes. Então,
efetivamente, devemos exercitar o conteúdo do livro. Nisto, acredito que você pode
esgotar o conteúdo, como existem vários alunos que ultrapassaram esta barreira
sozinhos.



4. Uma sugestão, que os veteranos fazem bastante: aulas particulares.
Alguns alunos estão tendo aulas com os próprios filhos, já que o conteúdo de
Matemática é básico, ou seja, Funções. E é um conteúdo visto no final
do Segundo Grau.



5. Nisto, você pode argumentar que o livro é "difícil", no que concordo
com você. Realmente a intenção é fazer o aluno estudar. Poderíamos ter
elaborado um livro mais, digamos, acessível, mas optamos pela qualidade do Curso.
Assim, na próxima fase você vai cursar a disciplina Matemática Financeira,
pois esteja preparado, já que também este livro ficou bastante, digamos,
completo.



6. Quanto ao chat, penso que para a Disciplina não contribui muito
(para as disciplinas teóricas penso ser interessante). Já que as argumentações
exigem fórmulas, e convenhamos, digitar fórmulas no chat é bastante difícil.



7. Já em relação as aulas gravadas em vídeo, estamos pensando nesta
possibilidade. Mas como é uma etapa bastante trabalhosa e dispendiosa,
está na pauta para um futuro próximo.



8. Finalmente, para o contato com a Direção, existem várias formas de
você e os demais alunos se comunicarem. Primeiramente, através do próprio
Sistema (EVA - professores e monitores, que encaminham as comunicações à
Direção, quando cabível), segundo, com a Coordenação dos Cursos (telefone e
e-mail, diretamente falando) e terceiro, diretamente com a Direção (e-mail,
telefone ou ainda através da Ouvidoria).



Wladimir, em síntese, a sua angustia é a de muitos alunos do Curso.
Como sempre digo a muitos: não existe outra solução, realmente devemos
sentar e estudar Matemática (também já passei por isto muitas vezes). Sei que o
livro é difícil, mas foi a opção que escolhemos.



Qualquer coisa, estamos a disposição.

Onei

Coordenador
Tec em Administração Pública